Международный день левши, празднуемый 13 августа, стал поводом для разговора о «леворуких». Левшами являются около 10-15 % людей, леворукость – это не патология и не недостаток развития, это важная индивидуальная особенность. Большинство людей мучает вопрос «Чем же отличается левша от большинства (правшей) помимо активного использования направо и налево своей левой?» В частности, интерес вызывает интеллектуальная и творческая сфера, плюс некоторые бытовые трудности (ведь весь мир «заточен под праворуких»).
Левши существовали всегда, менялось только отношение общества к ним. Сейчас, в эпоху смены стереотипов, леворукость начала восприниматься более адекватно. Проводятся многочисленные исследования в этой области, изучаются причины ее возникновения, психологические и физиологические особенности левшей, начали разрабатываться методики их обучения и способы адаптации в обществе.
Откуда же берётся «леворукость»? Она родом из генов, (не будем рассматривать приобретённую вследствие травм правой руки или сбоев в развитии левого полушария). Передаётся полностью, частично, зеркально, может быть латентной и проявиться только в пра-поколении. Нередко наблюдаются у ребёнка зачатки «правополушарности», когда один из родителей левши.
Например, несмотря на то, что ребёнок держит столовый прибор, карандаш в правой руке, учась писать буквы, большинство из них ребёнок может «зеркалить», в его рисунках правые части симметричных изображений больше по площади. Однако, часто на это не обращают внимания. Вместе с тем, эти особенности мозга влияют на возможности ребёнка в освоении школьной программы, на его способности и таланты, даже на характер и особенности восприятия. Правшество и левшество формируются к 4 годам, а до этого возраста предпочтение руки может быть неустойчивым. При этом, изначально все дети левши, так как ведущим у них является правое полушарие. Постепенно оно передает все основные функции левому.
Существует быстрый тест на определение ведущего полушария «Горизонтальная восьмерка». По характеру такого рисунка можно предположить функциональную специализацию полушарий. При интерпретации результатов диагностики следует помнить, что рабочей полусферой правого полушария является левое поле, а рабочей полусферой левого полушария – правое поле (перекрёст). Попросите ребенка нарисовать на листе бумаги горизонтальную восьмерку, далее: проведите горизонтальную и вертикальную оси через центр нарисованной ребенком восьмерки, перпендикулярно друг другу. Если левая окружность по размеру больше (или аккуратнее, точнее), то ведущее полушарие ребенка - правое. Если правая окружность больше, то ведущее – левое.
Какие преимущества и недостатки даёт леворукость? Левши демонстрируют, с одной стороны, более высокие творческие способности, а с другой — более медленное, по сравнению с правшами, формирование навыков деятельности, требующей взаимодействия обоих полушарий.
В эмоциональной сфере также есть различия: праворукие обнаруживают большую чувствительность к положительным эмоциям, а для леворуких и амбидекстров (нет ведущей руки) характерно преобладание отрицательных эмоций, т.е. они более пессимистичны. По ряду исследований у левшей преобладают такие показатели темперамента, как эмоциональная несдержанность, боязливость, низкий фон настроения, комфорность, совестливость, робость, эстетическая впечатлительность, чувственность, повышенный уровень тревожности.
По данным некоторых авторов, процент различного рода левшей среди детей с проблемами обучения, как минимум, в 2,5 раза превышает правшей.
Привычные проблемы ребенка-левши, которые исчезают с взрослением, – стойкие затруднения при запоминании направления хода часовых стрелок, определении направлений "лево", "право", иногда – "выше", "ниже".
В мире левши прочитать или написать букву или цифру можно равновероятно в любом направлении. Соответственно это распространяется и на более сложные действия: читать, писать, считать, вспоминать, интерпретировать сюжетную картинку можно начать с любой стороны (в том числе и снизу вверх). При рисовании, например, ребенок не в состоянии адекватно распределить пространство лежащего перед ним листа бумаги: рисунки его наползают друг на друга, хотя вокруг достаточно свободного места. Дело в том, что отправной точкой для освоения этих умений является зрительное восприятие.
Нарушение или недостаточность развития зрительно-пространственного восприятия, зрительной памяти и зрительно-моторной координации, нередко встречающиеся у левшей, ведут к возникновению ряда трудностей:
1. восприятия и запоминания сложных конфигураций букв при чтении и соответственно медленный темп;
2. формирования зрительного образа букв, цифр (нарушение соотношения элементов, ребенок путает сходные по конфигурации буквы, цифры, пишет лишние элементы или не дописывает элементы букв, цифр);
3. выделения и различения геометрических фигур, замена сходных по форме фигур (круг - овал, квадрат - ромб- прямоугольник);
4. копирования;
5. неустойчивый почерк (неровные штрихи, большие, растянутые, разнонаклонные буквы);
6. зеркальное написание букв, цифр, графических элементов;
7. очень медленный темп письма.
С феноменом зеркальных движений наверняка знакомо большинство родителей маленьких левшей. У кого-то он проявляется в виде зеркального письма (ребенок начинает писать с буквы, которой заканчивается слово, потом пишет предпоследнюю и т.д., таким образом, если вы приложите зеркало к написанному слову, то увидите в зеркальном отражении традиционным способом написанное слово), но встречаются и зеркальное чтение, зеркальное рисование, зеркальное восприятие. Если после 10 лет проявления зеркального восприятия сохраняются, то рекомендуется провести тщательный анализ вида зеркальных движений, их причины и организовать специальные занятия, корректирующие недостатки пространственного восприятия, координации, внимания и навыки самопроверки. Наряду с зеркальным письмом у детей достаточно часто наблюдается зеркальное рисование. Особенно характерно выворачивание при рисовании: верх и низ, вертикальное и горизонтальное, правое и левое меняются местами, причем ребенок не чувствует неправильности. Огромные трудности стоят перед левшой и при определении времени по циферблату. Они не только зеркально воспринимают одну или обе стрелки, но и делают метрические ошибки - определяют время с разницей в 10-15 минут (это относится и к часовой стрелке). Обычно у большинства левшей наблюдаются искажения и задержки в развитии речи (устной и письменной), чтения, счета, конструктивных процессов, эмоций. Важно, что все эти диспропорции усиливаются при неквалифицированном переобучении детей. Практически все дети-левши обладают колоссальным, почти мистическим произвольным контролем над своей психической деятельностью. Во многих случаях они достигают нужных результатов обходным путем, находя иногда самые немыслимые внешние или внутренние средства. Причем, каждый раз этот процесс просто непредсказуем. Ребенок-левша как бы всякий раз изобретает свой способ овладения миром правшей. При этом ему все приходится "пропускать через голову". Чем больше энергии требуется на высшие психические процессы (мышление, речь, счёт), тем больше вероятность "обкрадывания" базальных структур психики (эмоциональных, соматических и прочих). Как раз этот механизм и наблюдается зачастую у левшей. Если любой ребенок требует к себе внимания в этом смысле, то левша - втрое больше.
Психологические особенности леворуких детей
Школьные проблемы левшей
Если раньше левшей в школе старались переучивать, «подгонять» их под праворукий класс, то в настоящее время всем педагогам известно, что не только не надо переделывать природу, но и то, что к леворуким детям должен применяться индивидуальный подход и даже использоваться другие методы обучения, более естественные для них и поэтому более эффективные.
Изучение особенностей левшей осложняется тем, что левши вовсе не являются однородной группой. Существуют различные причины левшества, от которых может зависеть развитие тех или иных качеств у ребенка. Кроме того, встречается «скрытое левшество». Но и это не все. Ребенок может быть леворуким, но не абсолютным левшой. Чтобы разобраться во всем многообразии этих проявлений, прежде всего разграничим понятия "леворукость" и "левшество".
Леворукость определяет только ведущую руку, тогда как левшество - комплексная характеристика, отражающая большую активность правого полушария головного мозга (в отличие от правшей, у которых доминирует левое полушарие). Таким образом, если ваш ребенок предпочитает все делать левой рукой, то вы с уверенностью можете утверждать, что он леворукий. Однако, является ли он левшой в целом, можно судить только после выявления у него ведущего глаза, ведущей ноги и ведущего уха. Обычно для этого проводят специальные тесты, но иногда можно понять это, внимательно понаблюдав за ребенком (взрослым) во время деятельности, например во время занятий спортом. Человек чаще будет использовать в более активной форме только один из парных органов: отталкиваться одной ногой; прицеливаться, прищурив один глаз, а другой оставив открытым; когда плохо слышно, поворачиваться к источнику звука одним ухом и т.п.
Пристальное внимание психологов и педагогов привлекает проблема школьного обучения левшей. Рассматривая трудности, возникающие у левшей при обучении в школе, нельзя не коснуться вопроса о переучивании леворуких детей. Хотя, как говорилось выше, таких случаев становится все меньше, тем не менее, встречаются взрослые, которые, столкнувшись со сложностями обучения ребенка, не похожего на него, начинают сомневаться, а не проще ли переучить ребенка и пусть будет дальше «все как у всех».
Чтобы предотвратить даже такие сомнения, еще раз хочется напомнить, что речь идет не только о ведущей руке, а об определенной организации головного мозга. Поэтому следствиями переучивания могут стать нарушения темпа и ритма речи (согласно статистике, каждый третий ребенок с заиканием - это переученный левша), серьезные перемены в эмоциональном состоянии ребенка (он может стать вспыльчивым, капризным, раздражительным, беспокойно спать, плохо кушать). Позже появляются еще более серьезные нарушения: частые головные боли, постоянная вялость. В итоге развиваются невротические реакции, например, нервные тики, энурез или нарушается функциональное состояние нервно-психической сферы, т.е. развивается невроз, например, писчий спазм.
У леворуких детей нередки школьные страхи (перед неудачами в школе, перед письменными работами), как правило, в семьях, где родители тревожно относятся к леворукости и считают, что она может послужить препятствием к успехам в учебной деятельности.
Лучший выход - приспособиться к особенностям леворукого ребенка самим и помочь ему адаптироваться в правоориентированном мире.
К сожалению, в нашей стране еще нет научно разработанной методики обучения письму леворуких детей, нет и методики их работы на уроках труда (ведь даже ножницы ему нужны другие). Поэтому наши левши учатся выполнять все учебные действия так же, как и правши. И все-таки существует ряд рекомендаций, реализуя которые можно облегчить жизнь таким детям:
1. Необходимо помочь левше организовать свое рабочее место, изменить при письме наклон тетради, положение предплечий, правильно взять ручку, позаботиться о том, чтобы свет падал справа;
2. не следует требовать от левши правонаклонного письма, более целесообразным для них будет писать прямо;
3. категорически противопоказано требовать от него безотрывного письма;
4. любые двигательные действия нужно раскладывать на элементы, объясняя пошагово, каждый элемент должен выполняться осознанно;
5. желательно выполнять специальные упражнения, играть с ребенком в игры, развивающие зрительное восприятие и зрительно-моторную координацию;
6. необходимо вести работу с родителями леворукого ребенка, объясняя им причины и следствия особенностей их сына/дочери, советуя, как помочь ребенку преодолеть те объективные трудности, которые уже имеются и сохранить психическое и физическое здоровье ребенка;
7. никогда не проявлять негативного отношения к леворукости, использовать особенности такого ребенка в классе для привития детям уважения индивидуальных особенностей каждого человека, терпимости по отношению к проявлению свойств, не характерных большинству.
8. Приобретать «индивидуальную канцелярию» своему левше, облегчающую ему учёбу, благо в продаже уже имеются развивающие тетради, прописи, а также линейки, ножницы, ластики, точилки для левшей. Разработаны целые наборы из серии эргономичных канцтоваров для левшей.
В заключение, обобщим особенности левшей:
- левши обладают прекрасной пространственной ориентацией, «чувством тела», отличной координацией движений, более подвижны, чем правши;
- они более успешны в изучении геометрии благодаря ее пространственной природе, а вот с арифметическим счетом у них проблемы, т.к. эти действия требуют логики, последовательного мышления, а это функция левого полушария;
- они прекрасно справляются с различными заданиями на обобщение, но «схватывание» целостного образа изображения вместо его поэтапного анализа мешает им овладевать чтением;
- левшам сложнее овладеть грамотной устной и письменной речью (способность к активному воспроизводству речи у них выражена гораздо слабее, чем к пониманию слов);
- они плохо выполняют деятельность, требующую постоянного самоконтроля;
- более (чем правши) эмоциональны, впечатлительны и ранимы, в связи с чем чаще могут испытывать чувство обиды, гнева, быть раздражительными, особенно в ситуации затруднений, которые встречаются у них нередко;
- левши наделены богатым воображением, склонны к фантазированию.
P.S. Интересно, прогуливаясь с левшой, держа его правой рукой за левую, попробовать: так же удобно будет нам гулять: правше и левше, если он своей правой возьмёт меня за мою левую? :)
С праздником Вас, Левши!
